Pôle Petite Enfance
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Fiche descriptive des formations sur demande.
A la pouponnière et au foyer de l’Enfance, confié à une multiplicité d’adultes, l’enfant est d’emblée confronté à la perte de ses repères et plongé dans un temps suspendu. Ces circonstances, majorées par le caractère d’urgence de la séparation, peuvent alimenter un sentiment d’abandon fragilisant les premières bases de son « sentiment continu d’exister ».
Ce stage vise à identifier dans les pratiques individuelles et institutionnelles ce qui permet d’introduire de la continuité dans les soins du quotidien, le travail d’équipe, le lien avec les familles. Repenser ainsi l’accompagnement de chaque enfant qui grandit en institution et l’organisation des pratiques participe à faire en sorte que son séjour soit une étape constructive. Cette nouvelle manière de penser et de faire redynamisera les professionnels dans une recherche de cohérence et une organisation du travail tant rigoureuse que créative.
L’Éveil du tout-petit (ETP) se fonde sur une connaissance réactualisée de la construction du jeune enfant, particulièrement de son développement psychomoteur et affectif. Démarche de bien-traitance, l’ETP vise à un accompagnement individualisé et respectueux de chaque enfant considéré comme acteur de son développement et partenaire de la relation, au long des trois premières années de la vie.
La formation propose de revisiter les propositions psychomotrices, ludiques et quotidiennes faites aux enfants. Il s’agira de prendre en compte les connaissances réactualisées du développement pour les traduire dans le quotidien. Développant leurs capacités d’attention à chaque enfant et à ses parents, dans le cadre d’un accueil collectif ou à domicile, les professionnels ajusteront leur positionnement avec de nouveaux savoir-faire et savoir-être.
4 matinées en crèche en petits groupes accompagnés, pour une pratique d’observation partagée et un échange avec l’équipe accueillante formée à la démarche de l’ETP.
Mieux connaître les étapes de développement du langage chez le jeune
enfant va permettre d’accompagner plus précisément ce passage progressif
de l’expression corporelle à celle symbolique. Développer une attention
individualisée à toute la communication non-verbale spécifique du très
jeune enfant pour se faire comprendre permettra de soutenir son envie
d’échanger par une réponse, verbale et non verbale, adaptée à son
évolution.
L’accueil des jeunes enfants mobilise de nombreuses émotions : celles
des enfants, de leurs parents et des professionnels. Les éclairages
apportés par les neurosciences contribuent à porter des nouveaux regards
sur les manifestations des jeunes enfants. Articuler ces apports avec
les connaissances cliniques, neurophysiologiques et psychologiques qui
étaient déjà des références dans l’accompagnement de l’enfant, et
particulièrement la théorie de l’attachement, permettra de repenser les
places et rôles des professionnels. Porter attention aux émotions de
l’enfant et des adultes, à la circulation de celles-ci, c’est devenir
plus habile pour accueillir leur résonance en chacun. Cela permet aussi
de les accepter. Cette prise en compte de l’émotionnel est essentielle
pour penser un accompagnement bien-traitant des enfants et leur famille.
Comment penser et proposer les gestes de soins (mouchage, lavage de nez, prise de température, nourrissage…) dans une relation soignante bien-traitante alors que les règlementations actuelles remettent un accent prépondérant sur des critères hygiéniques. Or, apporter du soin quotidien à l’enfant, c’est créer une proximité indispensable à son développement qui mêle santé corporelle et relationnelle ; c’est aussi, pour l’adulte, s’engager dans un rapprochement où les émotions qu’il suscite sont à prendre en compte.
Ce stage vise à quitter la technicité et la routine de ces gestes banalisés. Il s’agira de les rendre moins désagréables ou douloureux et d’y associer l’enfant. Les pratiques revisitées ouvriront un espace de rencontre respectueuse et plus humanisante.
L’entrée en collectivité ou l’arrivée chez une assistante maternelle
engage parents et enfant dans une situation chargée émotionnellement. De
son côté, le professionnel se trouve devoir accueillir un à plusieurs
enfants et leurs parents, souvent simultanément, sur une courte période,
parfois en urgence. Ce stage permettra de saisir divers enjeux à
l’œuvre lors de cette période si particulière pour chacun (enfants et
leurs parents, professionnels et leur encadrement). Au-delà des
objectifs de « séparation » et d’adaptation », il s’agira de réfléchir
aux conditions pour la création de liens de confiance. Les apports
théoriques réactualisés portant sur le développement de l’enfant et sur
la parentalité seront combinés à ceux qui proviennent des neurosciences
et de la théorie de l’attachement. Ces nouveaux acquis permettront de
clarifier le sens des propositions qui sont faites. Ils permettront aux
participants de penser leurs pratiques pour que ces premières rencontres
tiennent mieux compte des besoins et possibilités de chaque
protagoniste. L’accueil sera, alors, pensé comme un « vivre ensemble »
et non sur seul mode de la « séparation ».
La manière de porter et de prendre soin d’un jeune enfant au quotidien
va contribuer à la construction physique et psychique du tout-petit et,
selon Winnicott, à celle de son « sentiment continu d’exister ».
S’appuyant sur une connaissance réactualisée des besoins fondamentaux de
l’enfant et de son développement neuromoteur, ce stage propose de
réfléchir à la fonction de maternage du professionnel et à l’ajustement
de ses gestes. Il s’agit d’y développer ses capacités contenantes dans
une recherche de confort pour chacun. L’observation et l’écoute de
l’enfant introduit celui-ci comme sujet et partenaire de la relation.
Des mises en situations permettront de revisiter les pratiques de
portage dans les bras, de réfléchir à l’utilité et au bon usage des
matériels de portage. Un nouveau savoir- faire se combinera à un savoir-
être pour une approche globale et bien-traitante des soins quotidiens.
Comment penser et proposer les gestes de portage et des petits soins quotidiens dans une relation bientraitante, alors que les contraintes actuelles mettent un accent prépondérant sur des clauses hygiéniques.Or, la manière de porter et prendre soin d’un jeune enfant au quotidien va contribuer à la constructionphysique et psychique du tout-petit et, selon Winnicott, à celle de son « sentiment continu d’exister ».Toucher, apporter du soin quotidien, masser, porter l’enfant, c’est créer une relation de proximitéindispensable au développement du tout-petit ; c’est aussi, pour l’adulte, « être touché » et s’engagerdans une relation émotionnelle à prendre en compte.
Par des mises en situations corporelles et la manipulation de poupée, seront revisitées les pratiques deportage dans les bras, celles de soins réguliers (mouchage, lavage de nez, prise de température…) et demassage pour redonner à ces gestes fréquents et trop souvent banalisés, toute leur valeur de vecteur decommunication et de tendresse, respectant pudeur, intimité et règlementation en vigueur.
En cours de planification...
Prix : 620 €TTC Je suis intéressé
Prix : 620 €TTC Je suis intéressé
Revisiter le développement psychomoteur par une mise en situation permet une meilleure compréhension des étapes du développement de l’enfant et modifie certaines postures professionnelles.
Travailler sur l’éprouvé de chacun dans son corps d’adulte ouvre à un nouveau regard sur ce que peut vivre un bébé dans des situations analogues. L’observation des mouvements des enfants s’en trouve enrichie par la prise en compte de nombreux détails corporels qui prennent alors sens et transforme les pratiques.
Durant sa petite enfance, la qualité de la communication reçue par la
peau est déterminante pour l’évolution globale de l’enfant : bien-être
physique, sentiment de sécurité en soi et en l’autre. Toucher l’enfant,
c’est créer une relation de proximité ; c’est aussi, pour l’adulte,
« être touché ». Un temps de massage crée la rencontre entre deux corps
dans laquelle chacun s’engage, à l’écoute tant de ses sensations et ses
émotions que de celles de son partenaire. Le stage propose
d’expérimenter cette communication duelle pour développer ou réveiller
ses compétences d’émetteur et de récepteur de sensations tactiles
bienveillantes. Il permettra de redonner au toucher du professionnel,
lors des gestes fréquents et trop souvent banalisés, toute sa valeur de
vecteur de tendresse. Différentes techniques de massage, adaptées au
jeune enfant accueilli en collectivité, respectant pudeur et intimité,
seront abordées lors du stage.